DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y TERMINAL
SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO
CAMPUS SALINA CRUZ
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA SEXTO SEMESTRE
MATERIA: SUPERVISIÒN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
CATEDRÁTICO: L.E. y L.A. JAIME LIMÒN ALQUISIRES.
Jovenes estudiantes del sexto semestre de la Lic. en Pedagogìa que actualmente cursan la materia de Supervisiòn de Sevicios Educativos, viendo la gran e imperiosa necesidad de las suspensiones, faltas y demàs factores internos y externos que han venido interviniendo en el desarrollo de las actividades acadèmicas hoy me permito presentarles informaciòn correspondiente a la Segunda unidad, aclarando que hacen falta algunos objetivos pero que eso no demerita que ustedes se propongan a realizar la investigaciòn correspondiente por cuenta propia, solamente les sugiero que se vuelvan alumnos investigadores porque esto les servirá en el desarrollo de sus actividades propias.
1. FUNCIONES DEL SUPERVISOR.
Las funciones de la supervisión docente son múltiples y significativas.
Dice Cuberley que "la función del supervisor es diagnosticar la necesidad, ofrecer sugerencias y ayuda y no observar con espíritu crítico lo que el maestro hace o deja de hacer". El propósito debe ser constructivo. "Lo que el maestro necesita no es crítica si no orientación y auxilio pues la simple crítica produce efectos negativos"
Janise Pinto Peres dice: "La supervisión tiene como objeto general, el crear condiciones para que se alcancen los objetivos de la educación". Esto supone el perfeccionismo total del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Se puede afirmar que la función básica de la supervisión docente, es la de lograr el mejoramiento de los resultados del proceso de enseñanza, o dicho en otras palabras, lograr que se mejore cada vez más la calidad del producto final del mencionado proceso, no olvidando que se intenta incrementar la iniciativa y habilidades de los maestros para que progresivamente sean mejores y puedan emplearse más creativa y productivamente en el logro de mayores niveles de desarrollo técnico y profesional
De la función básica de la supervisión se desprenderán los propósitos y objetivos que se aspira lograr con ella. Los propósitos son expresados en forma de aspiraciones: Son tareas que nos proponemos realizar con un fin determinado. El concepto de objetivo es menos extenso. Es la identificación o definición de una meta que ha sido aceptada como el producto final de una ejecución. En el caso de la supervisión docente existen dos tipos de objetivos, los primarios que son los establecidos para todo el proceso educativo, para la empresa total de la educación; y los objetivos secundarios que responden a ciertas características que sirven de guía para la acción del trabajo del supervisor, es decir, los que están íntimamente relacionados con su tarea de supervisión y con las metas que él aspira lograr en los educadores.
2.1. FUNCIONES PRINCIPALES
Según Briggs y Justman, nombran las siguientes como las principales funciones de la supervisión escolar:
1. Ayudar a los maestros a comprender mejor los objetivos reales de la educación y el papel esencial de la escuela en la consecución de los mismos;
2. Ayudar a los maestros a comprender mejor los problemas y las necesidades de los jóvenes alumnos y a atender, en la medida de lo posible, a tales necesidades
3. Ejercer un liderazgo de carácter democrático en las siguientes formas: promoviendo el perfeccionamiento profesional de la escuela y sus actividades; procurando establecer relaciones de cooperación entre su personal; estimulándole desarrollo de los maestros en ejercicio y acercando la escuela comunidad;
4. Establecer fuertes lazos morales entre los maestros en cuanto a su trabajo, de modo que obren en estrecha esclarecida cooperación, para alcanzar los mismos fines generales;
5. Identificar el tipo de trabajo más adecuado para maestro, distribuyendo las tareas, pero en forma que cada uno pueda desarrollar sus capacidades en otras direcciones promisorias.
2.1. MÉTODOS DE SUPERVISIÓN
Los procesos empleados en la supervisión para el cumplimiento de sus funciones pueden clasificarse como métodos y técnicas.
Los métodos son aquellos procedimientos más amplios que otorgan un sentido de unidad a la acción supervisora, dado que los mismos en su aplicación, pueden valerse en cada grupo particular de la cooperación de todas las técnicas.
Las técnicas por su parte se destinan a casos particulares de la supervisión y pueden todas ellas estar integradas en cualquier método.
Los principales métodos de supervisión son:
* Método científico.
* No directo.
* De facetas múltiples.
* De ayuda mutua.
* Clínico.
* De ósmosis.
